2、如何看待不热爱科研也不抗拒科研？

这个是博士生中的常态，很容易理解。

大致而言，博士攻读有三类动机：

第一类动机：基于对科研的热爱而攻读，这是一种最理想的状态。这样的学生可遇而不可求，可以期待更高的学术成就。

第二类动机：基于更世俗化的理由而攻读，比如评职称、就业、高收入、积累学术资本，沽名钓誉等等。这类学生，对科研不热爱也不抗拒，但是基于明确的目标动机，能够按部就班，有条不紊把博士学业，毕业论文完成。

第三类动机：赶风潮。没有清晰地自我认知，攻读博士只是因为师长要求，自己的内生动力一般，对科研的兴趣很一般，行动执行力一般，意志一般，禀赋一般。这样的学生攻读博士，纯粹就是跟自己较劲，人生怎么拧巴怎么来。

当年我是在大学上的博士，依照我当年就学对同学的观察，第一类第三类学生都是极少数，最常见的是第二类。

现在距离我博士毕业，转眼已经有近15年。我的博士同学，绝大部分都已功成名就，成为教授，博导，院长，或者知名学者。只不过，由于支持学术研究之路的动力不同，一部分同学走得更远。比如，极少数主要基于热爱而选择科研的同学现在成了知名学者，而那些主要基于更世俗化的理由读博的同学职业巅峰仅仅止于教授职称的解决。

也正是源于这种经历，现在作为博导的我，对学生也不会太奢求，学生能做到第一类最理想，如果无法成为第一类，那么，第二类学生也OK。毕竟，能在应试教育体系下杀出来的孩子，主要基于兴趣动力的选择和坚持是一种奢谈。

另外，现在的科研环境，已经远远够不上单纯，掺杂了太多庙堂江湖的厚黑、功利和实用主义的东西。要想在科研上出人头地，光有热爱和学术远远不够，还要拥有足够的社交手腕和权力资源支撑，这进一步降低了科研在研究者心里的吸引力。

其实现实生活中不仅博士是这样的状态，我们大多数人同样是如此状态。扪心自问，我们现在所做的一切，是否就是我们热爱的？我想绝大多数人都会摇头。与其说我们是凭借着热爱在生活工作，不如说我们是在凭借着一种对自己、对家人和对社会责任和义务动力在努力工作和生活。也因为这种沉重的责任感，“诗和远方”才会成为我们可望而不可及的梦想。

以上，供参考。

3、如何发表国外中学物理教育类论文？

《物理教学》、《物理通报》、《教学仪器与实验》、《物理教师》、《物理教学参考》、《物理教学探讨》、《物理实验》中学部分、《数理化解题研究》、《中学生天地》、《科研。

4、一个文科生选了理科的专业是一种什么感觉？

很不幸，我就是这样一个“文理双修”的学生。所谓“一入理科深似海，从此文科是路人”。先来说一下我的经历：

从小我就对文字非常感兴趣，从小学到高中，我的语文成绩一直非常好，每次作文我都能用最少的时间拿到很高的分数，每次试卷纠错，同学们都在忙着改正字词，而我只有阅读理解和作文扣少许的分数。

高中分文理，毫不犹豫的就选择了文科，那时的梦想就是成为一名文字工作者，想想就幸福。可是我的数学成绩非常差（这好像是文科生的通病）。

高考时，我的语文成绩达到130分以上，而当年在数学试卷非常简单的情况下，很多同学140分以上，甚至达到满分，而我刚过100分。

正因如此，大学我进了一所理科院校，学习的专业是机械类的数控专业。当时数控在国内逐渐吃香。而我所在的班级是整个学院唯一的一个文科数控班。

都说文科生理解能力强，但是面对枯燥泛味的理科数据和原理，我们文科生所有的脑细胞都是拒绝的好吗！而且和真正的理科班相比，我们的实操水平更是尴尬。

整个大学期间，身心感到深深的疲惫。一边是内心无法抑制的悲春伤秋，儿女情愁，一边是实业兴邦，学以致用的谆谆教导。

而等到毕业找工作，我们既没有工科生精湛高深的学术水平，也没有理科生注重实操的业务水平，真正适合我们的工作只有“机械设备销售”这一对口工作了。

所以，如果不是为了考学，而是真正的喜欢文科，千万不要选择理科专业，即使再多的人劝你，“学好物理化，走遍天下走不怕”。也不要因此而误入“歧途”，跳下属于自己的深渊！

文章来源：《中学生数理化》 网址: http://www.zxsslhzzs.cn/zonghexinwen/2022/1222/912.html

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